10 sfaturi pentru profesori privind utilizarea inteligenței artificiale de către elevi

Profesorii ar trebui să evite IA care elimină efortul cognitiv al elevilor!

https://cdn. edupedu. ro/wp-content/uploads/2026/09/Ledge-si-Legare. jpg Profesorii ar trebui să evite utilizarea inteligenței artificiale în moduri care elimină cu exactitate efortul cognitiv prin care elevii învăță, potrivit profesorilor Jason Lodge, specialist în psihologie educațională la Universitatea din Queensland, și Christine Legare, profesor de psihologie la Universitatea din Texas la Austin. Cele două recomandă, printre altele, ca profesorii să fie forțați să se explice pe ei înșiși ceea ce înțeleg, să aibă timp să-și corecteze și să-și corecteze Recomandările au fost formulate în Săptămâna de învățare digitală, de către Christine Legare, profesor de psihologie la Universitatea din Texas la Austin.

Ultimele știri

Rusia folosește votul electronic ca capcană pentru înrolare în armatăSocial-democrații decid luni dacă susțin Mureșan pentru premierRaluca Turcan cere sprijin pentru guvernul MureșanDenis Alibec spune cum ar fi reacționat dacă ar fi fost bărbat

„Înșeala proprie impresie, experiența subiectivă că înțelegi ceva, este un indicator foarte slab al faptului că într-adevăr o înțelegi”, spune Legare. Ce pot face profesorii în clasă: nu eliminați dificultățile din procesul de învățare. Studenții ar trebui să poată încerca, să facă greșeli, să observe greșelile și să le modifice. Învățarea se întâmplă atunci când ai libertatea de a face greșeli, să știi că ai făcut o greșeală și să poți ajusta comportamentul. Acesta este motorul de învățare.

Din această perspectivă, un instrument care îl ghidează imediat pe elev la Legare spune că un mod de a verifica înțelegerea este de a elimina temporar toate instrumentele de sprijin și de a formula explicația în propriile sale cuvinte. „Singurul mod de a ști dacă înțelegi ceva este să încerci să-l transmiți altcuiva, să alegi gândurile în fața altora, să riști să-ți expui neînțelegerea ta.”

Profesorul poate, de exemplu

Profesorul poate, de exemplu, să-i spună elevilor cum să ajungă la o concluzie sau să explice explicația în propriile cuvinte unui coleg de cercetare. Sau poate să aleagă o concluzie pentru a-i expune pe altcineva în fața unui student, să-i explice conceptul de neînțelegere sau să-i explice pe altcineva în fața unui altora.

În procesul final, Lodge și Legare nu ar scrie că dacă elevul să evalueze rezultatele testului, dacă profesorul trebuie să dovedească că trebuie să dovedim că facem ceva, ar trebui să evaluăm rezultatele dovezilor, sau că trebuie să dovedim că facem ceva, sau că ar trebui să evaluăm rezultatele elevului, sau că nu ar trebui, sau că nu suntem, și că dacă nu trebuie să dovedim că ar trebui să evaluăm dovezile pe care elevul le-a făcut.

Nu te baza pe detectoarele AI pentru a determina dacă un student a înșelat. Lodge avertizează că instrumentele care încearcă să determine dacă un text a fost generat de inteligență artificială nu sunt suficient de fiabile pentru a justifica deciziile despre studenți.