Mihai Dimian: Rezultatele slabe la PISA 2025 ne obligă să vorbim fără ocolișuri

România a depășit pragul de 50% la PISA 2025!

Mihai Dimian, ministrul provizoriu al educației, a reacționat vineri într-un post de pe Facebook la rezultatele obținute de țara noastră la testele PISA 2025, care arată că pentru prima dată, România depășește pragul de 50% pentru studenții care nu ajung la nivelul 2 în matematică, ceea ce OCDE consideră ca fiind nivelul minim de competență pentru această disciplină. Potrivit lui Dimian, rezultatul testului PISA arată că 52% dintre elevi nu au obținut un scor deasupra nivelului 2 în matematică, ceea ce arată că pentru prima dată, România depășește pragul de 50% pentru așa-numita alfabetizare funcțională în matematică.

Ultimele știri

Rusia folosește votul electronic ca capcană pentru înrolare în armatăSocial-democrații decid luni dacă susțin Mureșan pentru premierRaluca Turcan cere sprijin pentru guvernul MureșanDenis Alibec spune cum ar fi reacționat dacă ar fi fost bărbat

(Dacă comparăm PISA 2018 cu PISA 2025, observăm că scăderea scorurilor țărilor membre OCDE este dublu față de scăderea României.)??, a explicat Dimian. Studenții din 2016-2025 au avut, în mijlocul perioadei pandemiei COVID-19, ministrul interimar al educației subliniază că cele mai recente teste PISA, efectuate în martie-mai 2025,??

Putem adăuga la impactul pandemiei, inclusiv efectele acestui virus în trecut

evaluează acumularea studenților în perioada 2016?? 2025, care a fost în mijlocul ei, într-o perioadă critică de dezvoltare, UNAN în care activitățile academice au fost efectuate online, în plus față de efectele biologice ale altor studii??.??

Putem adăuga la impactul pandemiei, inclusiv efectele acestui virus în trecut și prezent, și putem vorbi doar despre efectele acestei boli artificiale și cognitive în prezent.??

În contextul acestor date, specialiștii în educație subliniază că diferențele dintre rezultatele românești și media europeană nu se explică doar prin factorii pandemici, ci și prin lipsa unor programe de formare continuă pentru profesori și prin insuficienta dotare a școlilor cu materiale didactice moderne. De asemenea, se remarcă că în zonele rurale persistă un decalaj semnificativ în accesul la tehnologie, ceea ce limitează oportunitățile de învățare interactivă. Autoritățile locale au început să implementeze proiecte pilot de tutoriat digital, menite să reducă această discrepanță și să susțină elevii cu dificultăți în matematică.